La eficacia de un programa escolar para el desarrollo de habilidades de afrontamientoen el malestar psicológico entre adolescentes

Resumen

Aproximadamente, la mitad de la población mundial, o más de 2,200 millones de personas, son infancias y 16%, adolescentes. El malestar psicológico es un importante contribuyente a la enfermedad y la discapacidad entre las y los segundos. Objetivo. Determinar la prevalencia del malestar psicológico entre las y los adolescentes y evaluar la efectividad de un programa de habilidades de afrontamiento basado en la escuela. El estudio también examinó la asociación entre tal malestar psicológico y variables sociodemográficas seleccionadas. Método. Se realizó un estudio preexperimental, de un solo grupo, pre-test/post-test con 205 adolescentes escolarizados. Las y los participantes fueron seleccionados mediante un método de muestreo intencional. El malestar psicológico se midió utilizando la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21). Se utilizó la prueba U de Mann-Whitney para evaluar la efectividad de la intervención de habilidades de afrontamiento. Se utilizó la prueba exacta de Fisher para determinar las asociaciones entre el malestar psicológico y variables sociodemográficas seleccionadas. Resultados. La muestra fue de 29.3% de mujeres y 70.7% de hombres. Una proporción considerable de estudiantes reportó niveles moderados de depresión (34.6%) y ansiedad (26.3%), la mayoría (75.1%) no experimentó malestar. Tras la intervención a favor del desarrollo de habilidades de afrontamiento, la proporción con puntuaciones de sin depresión aumentó a 72%, mientras que los casos moderados disminuyeron a 9% y los casos graves fueron eliminados. De manera similar, las puntuaciones de sin ansiedad aumentaron hasta 72%, mientras que la ansiedad moderada y grave disminuyeron a 12% y 2%, respectivamente. La proporción de adolescentes con puntuaciones de sin estrés aumentó a 96.6%, mientras que el estrés extremadamente grave disminuyó de 9.3% a 0.5%. El malestar psicológico se asoció significativamente con la edad, el género, la educación y la ocupación de los padres, los ingresos familiares, el número de hermanos, el orden de nacimiento, las amistades, el rendimiento académico, la presión percibida y el acoso escolar (p < 0.05). Conclusión. Los hallazgos sugieren que programas para el desarrollo de habilidades de afrontamiento impartidos en la propia escuela pueden mejorar significativamente la salud mental em la adolescencia. Estos resultados resaltan la importancia de abordar tanto los factores personales como ambientales para apoyar su bienestar.